Metodología de la Investigación Científica

Inicio 15 de marzo
Lugar de realización: Facultad Regional Trenque Lauquen

Fundamentación:
Equipar a los alumnos con las herramientas de la metodología de la investigación es uno de los mayores desafíos de cualquier programa de postgrado. Este desafío se asienta en la misma naturaleza de la formación de postgrado, que contempla la realización de un trabajo de investigación o tesis como corolario del proceso de capacitación. Se trata de un requisito que, muchas veces, no puede ser alcanzado por los alumnos por no disponer de los conocimientos mínimos necesarios para encarar la tarea. Esto se hace más visible cuando en nombre de la metodología de la investigación se han desarrollado contenidos propios de la epistemología, de la filosofía de la ciencia, o de la historia del conocimiento. Contenidos interesantes, sin duda, pero que no proveen la capacitación necesaria para planificar, desarrollar y concretar un trabajo de investigación propiamente dicho. Capitalizando la experiencia de algo más de 30 años en la enseñanza y aplicación de la metodología de la investigación, la autora del presente programa ha hecho una selección de los temás más relevantes que guiarán a los asistentes a través de todo el proceso de la investigación científica. En la organización del curso se ha procurado favorecer la visión holística de los métodos y estrategias de la investigación aplicada a las ciencias fácticas. A través de diferentes modalidades de aprendizaje, que incluyen, entre otras, la lectura y análisis de investigaciones concretas, se prevé introducir y entrenar a los participantes en el planteo de problemas, objetivos e hipótesis; en la planificación de un trabajo de investigación; en la elección de las técnicas de recolección y análisis de datos más adecuadas al problema planteado y en la comunicación de los resultados obtenidos. En síntesis, el desideratum es que a partir del desarrollo de la presente propuesta, se logre la transferencia de contenidos altamente especializados que le permitan al alumno detectar problemas de investigación, diseñar planes de trabajo e implementar investigaciones que generen nuevos conocimientos científicos.

Objetivos generales:
1.Introducir a los alumnos a los grandes temas de la metodología y de las técnicas de investigación científica y dotarlos de las herramientas y destrezas básicas para la tarea investigativa.

Temario:
Unidad 1: La ciencia y el método científico
1.La ciencia y sus características.
2.Pensamiento mágico, conocimiento vulgar y conocimiento científico.
3.Criterios de demarcación entre ciencia y pseudo ciencia.
4.Objetivos de la ciencia.
5.Clasificación de las ciencias.
6.El método científico.
7.Supuestos lógico-epistemológicos.
8.La investigación científica
9.El papel del científico en el mundo actual.
10.La ética en la investigación científica y la técnica.

Unidad 2: Conceptos fundamentales del lenguaje científico
1.Elementos básicos de la estructura de la ciencia
2.La base empírica. Conceptos y constructos
3.Operacionalización de constructos. Reglas de correspondencia.
4.Definiciones. Sus tipos.
5.Hipótesis. Sus clases.
6.Modelos.
7.Teorías. Sus funciones
8.La relación entre la teoría, la investigación y los hechos.
9.La explicación científica. Algunos modelos usados.
10.Criterios para decidir cómo decidir.

Unidad 3: El proceso de la investigación científica y sus etapas
1.La identificación del área problemática.
2.Análisis bibliográfico preliminar. Fuentes de información.
3.Búsqueda, almacenamiento y actualización interactivas de la bibliografía científica.
4.Formulación de problemas, objetivos e hipótesis.
5.Elaboración de proyectos de investigación, de desarrollo tecnológico y de innovación.
6.El diseño de investigación.
7.El estudio piloto de métodos e instrumentos.  
8.Análisis e interpretación de los resultados.
9.Comunicación de los resultados. Normas generales.
10.Citas bibliográficas

Unidad 4: La metodología de la investigación científica: el abordaje cuantitativo.
1.El diseño de la investigación cuantitativa.
2.Tipos de variables y nivel de medición
3.¿Población o muestra?
4.Los instrumentos de recolección de datos.
5.Estudios exploratorios
6.Estudios descriptivos
7.Estudios cuasi experimentales
8.Estudios experimentales. Control de variables.
9.El interjuego entre los niveles de medición y el análisis estadístico adecuado.
10.Pautas para la organización y redacción del informe de investigación cuantitativa.

Unidad 5: La metodología de la investigación científica: el abordaje cualitativo
1.Planteamientos actuales acerca de la investigación cualitativa.
2.Sobre el trasfondo de la dicotomía cualitativa-cuantitativa.
3.De los paradigmas a los diseños de investigación cualitativa.
4.Técnicas cualitativas de la investigación
5.Las técnicas cualitativas como complemento de las cuantitativas.
6.Aumentando el rigor científico de una investigación cualitativa.
7.Algunos sistemas de tratamiento de la información textual.
8.De las herramientas artesanales a las informáticas.
9.El informe de la investigación cualitativa.
10.Mitos y tendencias futuras de la investigación cualitativa.

Unidad 6: Articulación y convergencia inter-paradigmática de la investigación científica
1.La triangulación o multiangulación.
2.Triangulación teórica
3.Triangulación metodológica.
Profesora del curso: Dra. Alicia Omar
Duración de curso: 50 horas
Evaluación final:
Examen escrito y evaluación continua durante el cursado, la que se efectuará en base a indicadores tales como: asistencia, participación activa, interés demostrado y cumplimiento de tareas asignadas.

Dirigido a: 
Docentes universitarios afiliados a Fagdut

Requisitos de inscripción:
Graduado en ingeniería o carreras afines.

Bibliografía propuesta:
Acosta Hoyos, L.E. (2003). Guía práctica para la investigación y redacción de informes. Buenos Aires: Paidós.
Arnau, J. (1998). Métodos de investigación en las ciencias humanas. Barcelona: Omega.
Braitwaite, E.B. (2002). La explicación científica. Madrid: Mc Graw Hill.
Briones, G. (2000). Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas.
Bunge, M. (1999). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Siglo Veinte.
Cea Dancona, M. (2001). Metodología cuantitativa. Estrategia y técnicas de la investigación social. Madrid: Síntesis. 
Goode, W. y P. Hatt. (1998). Métodos de investigación. México: Trillas.
Gortari, E. (1997). Fundamentos de la lógica. Madrid: McGraw Hill.
Gortari, E. (1999). El método de las ciencias. México: Grijalbo.
Hernández Sampieri, R. et al. (2003). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.
Kerlinger, F. (1995). Investigación del comportamieto; técnicas y metodología. México: Interamericana.
Kuhn, T.L. (2002). La estructura de las revoluciones científicas. México: F.C.E.
León, O. e I. Montero. (1997). Diseño de investigación. Madrid: McGraw Hill.
Manzo, A.J. (1997). Manual para la preparación de monografías. Buenos Aires: Humanitas.
Medawar, P.B. (2000). Consejos a un joven científico. Buenos Aires: F.C.E.
Murat, F. (1992). Metodología de la investigación científica. Córdoba: Tapas.
Nagel, E. (1998). La estructura de la ciencia. Buenos Aires: Paidós.
Piñuel Raigada, J.L. et al. (2005). Metodología general. Madrid: Síntesis.
Popper, K. (2004). La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
Popper, K. (2004).Conjeturas y refutaciones. Buenos Aires, Paidós.
Taborga, H. (2000). Como hacer una tesis. México: Grijalbo.
Tamayo, M. (1994). Diccionario de la investigación científica. México: Limusa.
Valles, M.S.  (1997). Técnicas cualitativas de investigación social. Madrid: Síntesis.
Van Dalen, D. y W. Meyer. (1999). Manual de técnicas de investigación. Buenos Aires: Paidós.
Vieytes, R. (2004). Metodología de la investigación en organizaciones, mercado y sociedad. Buenos Aires: Editorial de las Ciencias.

Régimen de asistencia: Serán requisitos para la aprobación del curso:
Asistencia, permanencia y participación al 75% de las clases teóricas
Asistencia, permanencia y participación al 80% de las clases prácticas
Presentación de un proyecto de investigación. Los alumnos contarán con un plazo de 120 días (a partir de la finalización del cursado de la materia) para el cumplimiento de esta instancia.

Currículum resumido del docente:
Alicia Omar es Doctora en Psicología (Universidad Nacional de San Luis, 1984); graduada como Licenciada en Psicología (Universidad Nacional de Cuyo, 1974) y como Profesora de Psicología (Universidad Nacional de San Luis, 1975). Sus intereses académicos están enfocados en la enseñanza y aplicación de la metodología de la investigación. Sus intereses científicos, enmarcados en los lineamientos de la psicología comportamental-cognitiva, están orientados a las exploraciones empíricas de la personalidad y los procesos psicosociales básicos aplicados a los campos de la psicología social, educacional y organizacional. Entre 1974 y 1985 se desempeñó como profesora adjunta exclusiva de la Universidad Nacional de San Luis, donde dictó cátedras de Metodología de la Investigación I, II y III, Estadística aplicada a las ciencias de la conducta y Métodos Psicométricos. Desde 1985 se desempeña como Investigadora Científica del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de la República Argentina (CONICET). Es profesora invitada de universidades argentinas y extranjeras para dictar cursos y seminarios sobre Metodología de la Investigación y Análisis multivariados de datos en el marco de carreras de postgrado (maestrías y doctorados). Entre 1997 y 2001 se ha desempeñado como Directora de la Maestría en Psicología Social de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata. Ha sido becaria del Consejo de Rectores de Universidades Nacionales Argentinas para realizar cursos doctorales y postdoctorales en el país y en el extranjero. Ha sido invitada por el CNPq-Brasil en diferentes oportunidades para realizar actividades de investigación conjunta con científicos brasileros. Ha publicado 80 artículos en revistas internacionales con arbitraje, 150 presentaciones a congresos nacionales e internacionales, 4 libros y 10 capítulos en libros extranjeros por invitación. Es Integrante del Banco de Evaluadores del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación Argentina y del Banco de Evaluadores del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET); Integrante del Banco de Evaluadores de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Técnica (ANPCyT); Miembro del Registro de Expertos de la CONEAU (Comisión Nacional Evaluación y Acreditación Universitaria); Integrante de Comités de Evaluadores del Programa de Categorización Docente (en universidades nacionales y privadas); Evaluadora de Proyectos de Investigación Científica UBACYT; Evaluadora Proyectos de Investigación y Desarrollo del Programa Iberoamericano de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo (CYTED); Miembro del Consejo Asesor de la Maestría en Psicología Social. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo y de la Maestría en Docencia Universitaria. Facultad Regional Mendoza, Universidad Tecnológica Nacional; Integrante del Banco de Evaluadores de la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional de Colombia; Integrante del Banco de Evaluadores Externos de la Universidad Católica de Santa Fe y de la Universidad Católica de Córdoba. Ha recibido subsidios de la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Nación; del CONICET y de la Agencia Nacional de Ciencia y Tecnología, para la ejecución de 30 proyectos de investigación. Ha dirigido proyectos transculturales con la participación de científicos de diferentes países. En la actualidad dirige el proyecto Cultura, justicia y compromiso organizacional en empresas argentinas y el proyecto Estudio transcultural de la resiliencia. En cuanto a la formación de recursos humanos, ha dirigido 27 tesistas doctorales, de maestría y de licenciatura. Ha integrado tribunales para la provisión de cargos docentes, defensa de tesis doctorales, de maestría y de formación de grado. Es miembro activo de la International Association of Applied Psychology (IAAP); del International Council of Psychologists (ICP); de la Sociedad Interamericana de Psicología (SIP); de la Red Latinoamericana de Psicología Positiva; Miembro Fundador de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento y de la Asociación Prociencia de Rosario. Es Editora Asociada de la Revista Mexicana de Psicología (México, D.F.); integrante del Comité Científico de la Revista Psicologia: Teoria e Prática (Sao Pablo, Brasil); de la Revista Mente Social (Río, Brasil), de la Revista de Psicología y Educación (Lima, Perú), de la Revista Interamericana de Psicología Ocupacional (Medellín, Colombia), del Anuario de Investigaciones (Buenos Aires, Argentina). En sus actividades profesionales ha interactuado con más de 100 colaboradores de los cinco continentes en co-autorías de trabajos científicos. Las palabras claves más frecuentes que contextualizan su producción científica son: personalidad, evaluación psicológica, atribución causal, stress, coping, diferencial semántico, rendimiento académico, valores, actitudes, resiliencia, bienestar subjetivo, autoestima, triangulación metodológica.